Monólogo:
¿¿¿Cómo pasa el tiempo, Liliana,..te das cuenta?,… me dice una vocecita por allá, escondida en los pensamientos de la profundidad,.. Pareciera que ahora, duermo,..pero reflexionando, pensando y llorando, con lágrimas que no pertenecen a esta historia, visualizo un periodo de tiempo determinado, como por ejemplo mis quince (15) años de trabajo en aula, no los de joven, de ésos, ya ni me acuerdo,.. Hablo de lo que es un Aula, donde son imperiosas las necesidades a palpar, sentir, pero sobre todo discernir; y algo vitalmente importante en lo que a DOCENCIA se refiere, la experiencia impartida y que como producto de la retroalimentación queda,…!me dice la vocecita, por allá!, soy Sol, no la vocecita,…Dime,..Sigue hablando,..
Me limito a escribir lo que pienso y siento, dejar a las letras formar las palabras que quizás con la boca, por los momentos, me es incuestionable decir. Ese tiempo mencionado, ¡nuestro amigo, el tiempo, Lili!, bueno eso, ese sustantivo abstracto, diría, Guillermo Meneses, “es como una serpiente que se muerde la cola”, a ese, que de vez en cuando, me invita a hacer, actuar, corregir, e implementar, pero más que todo a mejorar actitudes y aptitudes que como DOCENTE es menester solucionar o por lo menos intentar no dejarlo en ese abismo rotatorio, rutinario en lo que se vuelve un pasillo, una secretaría, hasta una cantina ESCOLAR.....¿viste la paloma?, se posó y se fue,..sí, siempre nos acompaña en cada espacio de la escuela,..Ayer, entrando a la oficina, se quebró uno de sus huevos. ¡Se perdió otra cría!, dice siempre SOL,..y otras Cosas! Chica y qué estará pasando con los valores,..en las acciones de mis hermanos(as) ya casi ni los veo,. ¡Bueno, será culpa de Chávez también, como dicen algunos por ahí…!
Cabe preguntarse: Qué hemos hecho, qué estamos haciendo y qué haremos, no solamente como Docentes; sino también, como seres humanos. Cómo la directriz de una institución, de un pais, puede dejar impresa una huella de cambios, no solo a nivel administrativo, sino a nivel de personal. No somos perfectos y nunca lo seremos, pero podemos hacer el esfuerzo de buscar una meta, una guía, una luz, un horizonte, aunque éste último, por ahora, esté un poquito lejos. Las inquietudes están, el deseo de mejorar, de colaborar; pero el cómo nos involucramos, nos cuestiona: Dónde está el estímulo, el incentivo, no solamente, a nivel económico, algo que socialmente hablando, es importante, y que para muchos es vital; sino, los valores, el respeto al trabajo, la vocación al impartir una cátedra, la capacidad de dirigir una Institución, la capacidad de verificar si el personal que labora está ubicado donde le corresponde,…en fin, son tantos aspectos relevantes que a veces se convierten en una cáscara dura de roer……….!acuérdate de Hanna, Liliana, dice vocecita,..!; es cierto, Ella expresa que “La educación es el punto en el que decidimos si amamos el mundo lo bastante como para asumir una responsabilidad por él y así salvarlo de la ruina que, de no ser por la renovación, de no ser por la llegada de los nuevos y los jóvenes, sería inevitable” (Hanna Arendt , 1996: 208).
¿Y qué decir de estas canas?, ¿las ves? No en la cabeza, precisamente, en las acciones del tiempo, mi tiempo, tu tiempo,..todas las experiencias me han permitido entender que el proceso de enseñanza-aprendizaje requiere cambios, no para hoy, ni para mañana, sino para el futuro de quienes hoy están creciendo gracias a nuestro esfuerzo, a eso que muchos llamamos trabajo. He asimilado en el presente, que nosotros, los educadores y los que no somos, hemos debatido sobre el siguiente planteamiento: ¿Es la enseñanza un arte o una destreza?, ¿qué planificar?, Dios ahí te lo dejo, ¡ayúdame!,...sigue escribiendo,Liliana..
Como docentes y no siendo tales realizamos diferentes actividades, entre ellas:
• Decir a otros lo que deben hacer.
• Establecer metas para sí mismo y para otros.
• Dar directrices.
• Corregir.
• Acusar.
• Amonestar.
• Juzgar.
• Apoyar y estimular a otros.
• Ofrecer y/o negar peticiones.
• Clarificar o elaborar.
• Hacer preguntas, dar sugerencias.
• Aconsejar a otros.
• Explicar.
• Examinar a otros y discutir.
• Llevar registros de los estudiantes.
• Calificar exámenes.
• Planificar experimentos y realizar investigaciones.
• Asistir a reuniones y ..
• Renunciar,..
• hasta realizar análisis como éste que escribo hoy...
Ahora, cuáles de estas actividades o combinación de ellas constituyen o hacen posible el proceso de enseñar. Podemos como docentes y sujeto que desea apoyar, cumplir con cada uno los aspectos señalados y llevar un orden, pero de qué vale todo eso, si la esencia está dentro del aula misma, ¿quién es el aula?, ¿será la PEDAGOGÍA que posee el Docente para que la clase sea internalizada por los Estudiantes? ¿será la ausencia del acompañamiento pedagógico ideal al Estudiante? ¿o será nuestro propio acompañamiento pedagógico personal? Qué papel juega la Dirección, el Departamento de Evaluación para que eso se cumpla o por lo menos se oriente hacia el camino anhelado.
Si nos vamos a la realidad; a lo más sencillo; como por ejemplo, la dinámica de un diálogo entre el profesor y la clase. Frecuentemente, nosotros hacemos preguntas, y el alumno responde. Al hacer la pregunta nos damos cuenta que la respuesta del estudiante está de alguna manera enseñándonos algo, ¡el detalle, Liliana es descifrar ese “algo” y después ver qué estrategias aplicar para ese “algo”, chama!. Es verdad, siempre sobre la base de lo que el chamo aprende, él responde de alguna forma. Claramente, este ejemplo sencillo ilustra la revisión del papel que tiene la intención verbal, la cual, a medida que pasa el tiempo escolar, nos permite conocer verdaderamente a nuestros alumnos, ¡alumnos, NO Liliana, APRENDICES!, pero ¿realmente los conocemos, sabemos cuáles son las necesidades de nuestros estudiantes?.
Son muchas las tácticas de interacción verbal que como docentes podemos emplear en un aula de clases, todos las conocemos, ya que en algún momento la hemos investigado; entre ellas, recordamos:
• Extensión.
• Clarificación.
• Justificación.
• Re-dirección.
• Elogios, entre otras.
La importancia de estas funciones radica en el carácter que les confiere su relación con la adecuación del sistema a la realidad y el medio en que se desarrollan. Uno de los aspectos más evidentes de la crisis de la educación en el mundo actual, se refiere a la dificultad de las estructuras escolares para seguir el acelerado ritmo de los cambios y en especial para mantenerse en correspondencia con las necesidades sociales que debe satisfacer. ¡y ahora con la nueva ley de educación, Lili,! ¡Qué tal!, unos protestan y otros la apoyan, en fin,.. ”es como una serpiente que se muerde la cola,..”, pero hay que leerla a fondo,..Está bien, “pero insisto; es el aula que habita la escuela”,..
Parafraseando la lectura de un libro, deduzco, que la función de planeación en cualquier sistema social, incluyendo las organizaciones privadas y públicas, permite el ajuste constante a la realidad; la función de control asegura el cumplimiento de los objetivos establecidos y la vigilancia de las actividades, lo hemos vivido con la comunidad.
La doble función (planeación y control) que completa un subsistema del todo, (nuestros colegios) debe establecerse como actividad integrada y dinámica que realice constantemente el círculo a partir del conocimiento de la realidad, es decir, la de la institución y por supuesto la de los Docentes y la definición de objetivos para concluir en la verificación del cumplimiento de los mismos y del impacto esperado de las soluciones que comprenden los problemas correspondientes. Pero, ¿cómo se logra?. Debe existir un hilo comunicacional entre el docente como tal y la Dirección del Plantel, para de esta manera seguir propiciando el respeto entre ambas partes y entender que, todos somos seres humanos y como tal estamos colmados de necesidades, solamente así, puede existir entendimiento, pero sobre todo lograr los cambios deseados para el beneficio de todos. ¿O es que acaso, no formamos también una familia?.
Sabes, Sol, como profesional y ser humano es importante que todos nos involucremos en el proceso educativo a que actuemos como administradores de grupos sociales y también de bienes materiales, a que conozcamos todos los principios que regulan el proceso administrativo a fin de enfrentar el nuevo año escolar con posibilidades de éxito e introducir los cambios necesarios para garantizar nuestro crecimiento personal, laboral y educativo; en pocas palabras, poner en práctica lo aprendido y aprehendido en los talleres a los cuales hemos tenido la dicha de estar y participar,….
Continuaráaaaaaaaaaa,.....
Autor:
Liliana Mota
2009
2009
